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蒙特梭利说：“奴役和依赖的危险，不仅在于白白浪费掉了生命，导致软弱无能，而且正常人的个性发展中，也明显地表现出令人遗憾的堕落和退化。我指的是那种盛气凌人和专横跋扈的行为。这样的例子在生活中屡见不鲜。”
蒙特梭利还举了一个普通人的例子，说的是一个工厂的工人，他在单位特别能干，不但能干好自己的活，而且还能给厂长提出一些合理化的建议。这个时候，他像是一个正常的人。一回到家里，他把腿往桌子上一翘，对他老婆呵斥：“端水来！”这个时候他就变得专横跋扈了，因为这时有一个“仆人”在伺候他。有的人一有机会当“主人”就在“仆人”面前专横跋扈，这不是一个正常人的状态。
每一个人都会依据他的对象来表现他自己。他在家里的时候可能什么都不干，也懒得干，也什么都不会干。他在工作的时候就不是这样的。他是一个两面人。在上司面前他被抑制，在妻子面前他放松了，表现出真实的一面。他妻子不得已来承受这一切。这是因为他童年的成长不独立也不自由！妻子也同样是由于她的不独立不自由。
每个人都会依据自己的独立程度来使用自由，而这一切又基于一个条件，这个条件是什么呢？就是当他是孩子的时候，父母给予的爱和自由是一环连着一环的。
蒙特梭利说：“我们必须把我们的后代造就成为强有力的人，也就是我们所说的独立和自由的人。”这个自由不是指条件，而是一种品质。有了这样的品质，我们才能作为一个人而存在，才不会在思想和意志上丧失做人的权利，才不会受奴役。
奴役在多数情况下是一种习性。比如说画画。我们有些孩子就在那种不会教美术也不大懂教育的老师的教育下，“教”出了很多问题。他们总是教孩子画一些花呀，草呀。他们“强制”孩子这样画的时候，就含有“奴役”的意味。一个人奴役另一个人的时候是不会说出来的。他不会说：“你，是我的奴隶；我，是你的主人。”
我们都看过《小王子》。在那本书里，小王子到了一个星球上，那里有个人正好是虚荣狂，那个人对他说：“噢，崇拜我一次吧，求你崇拜我这一次吧，就一次。”小王子觉得，这个成人怎么这样呀？就飞到另一个星球上。而那一个星球上是一个暴君。小王子一去，他就让小王子干这个，干那个！小王子觉得这个人怎么这样，也飞走了。又到一个星球上，那个星球上是一个很贪婪的人，他不断计算哪个星球是他的，记下来……他已经忙得没有机会抬起头来跟小王子说话。这本书写了很多种成人的状态，非常真实。
这些成人可能就在孩子们身边，正在为“教”孩子而尽力。我们想教给孩子，我们用我们的主见，“强行”让孩子这样那样。我们鼓励孩子，用各种方法暗示孩子、惩罚孩子，这就是在奴役孩子。就算不讲负面的结果，就算只讲正面的，情况又能怎么样呢？
儿童处于直接经验时期，所有的经验应该来自于孩子自己。如果儿童在他自己生活的过程中，产生了自己的经验，那他自己就是他自己的主人，但现实是，我们成人认为这个经验好，就强迫孩子接受。大多数的孩子经过这种强制之后，这方面的能力被成人奴役了，他跳不出成人给他设的框框，这就是所谓的“画地为牢”。
很多“奴役”我们做得难以觉察。这一部分恰恰又表现在我们最看重的“教”的行为中。我举一个例子。前不久我们幼儿院的老师教孩子画画，教画画的过程中她发现孩子不把鱼画在河里，而是画在天上。
她觉得这不行，不能这么画画，就告诉孩子们：“我们画画呢，先要画一条地平线。”
星期一我们开会，我儿子那时正好画画的敏感期到了，儿童的敏感期一旦到了，他就会一天到晚做那件事。
他要画画，我说：“妈妈给你一些纸一支笔，你就画吧!”
他在一个小时里画了十几幅画，每一次画完都给我看，我发现每一幅画都有一条线，每一条线下面都画那么几下，我问：“这是什么？”
他说：“石油。”
“为什么这是石油？”
“因为这是地平线。”
我知道他不可能明白地平线这个概念，这个概念他还没有形成。但他画的十几幅画全都有地平线。他认为地平线就是地面以下，下面就是石油。
我问：“你为什么这样画？”
他说：“就是这样的，先要画一条地平线。”
我觉得奇怪，就问老师：“这孩子奇怪，先要画一条地平线。”
老师说：“是我教的，我觉得小朋友应该……”
我说：“教坏了，你的地平线束缚了我儿子画画的创造力。”
那几个月的时间里，儿子画画总先画一条地平线，这可怎么办呢？我想不行，我得把它给弄掉，想办法把这个潜意识给它去掉。有一天带着儿子到宁夏大学，校门口都是草坪。
我说：“孩子，现在咱们站到这儿看看，看有没有地平线？”
我儿子仔细看，说：“没有，都是草地跟楼房。”
我说：“对了，那你下次画画该怎么画？”
他说：“噢，妈妈，我明白了，你是不是让我画两条地平线？”
我想糟了，这又说糟了。那天以后，我就不敢再说了。
几天后的一个早晨，我和儿子在楼顶上看日出，我说：“看见在天边有一条天和地交接的线吗？”
他说：“看见了!”
我激动地说：“地平线!”
天知道我们都在教些什么？我们的老师都是精心挑选的，都是比较出色的。在每分每秒都很重要的童年期，我们可能浪费了儿童多少生命？
由此我对老师说，你不要教给孩子什么，先让他自己画，先把他的创造力和思维发展出来，等到6岁以后，他的基本概念都建立了，你再教他技能。
（未完待续） |
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发表于 2016-12-8 01:59
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