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分不清人称代词“ 你、我、他”是自闭症孩子的常见问题之一。你我他人称代词在日常交流中使用频率极高，一般的孩子，3-4岁时可以熟练运用人称代词进行表达和交流。
自闭症孩子可能始终用“你”指代自己，或者在面对不同对象时重复错误称谓。这种现象不仅存在于低功能自闭症群体，即便是高功能自闭症儿童，也可能在突然转换对话场景时出现代词使用错误。
他们常常机械地重复大人所说的话，出现“ 你想要吃什么？”“你要吃xx”等让人哭笑不得的对话。
今天还是分享3个办法给各位家长~
No.1
家庭训练第一步：重构语言环境！
我知道很多家长使用过以下这些训练方法，都不怎么管用：
1.重复纠正：孩子说“你要喝水”，立刻打断说“我要喝水”。
2.卡片教学：指着自己的照片教“我”，指着对方教“你”。
3.角色扮演：玩过家家时强调代词使用。
这是因为大家没有做好场景的切换搭建，以及利用孩子的机械记忆是不对的。在家里分得清，出去超市就分不清了，或者只有拿着卡片才懂，放下卡片又不会了。
请大家首先遵循两个原则
原则一：消除混合称谓干扰
避免在对话中混用“妈妈”和“我”，例如将“妈妈带你去公园”改为“我带你去公园”。
家庭成员统一使用第一人称自述：“我要喝水”“我需要帮助”。
原则二：视觉化辅助教学
1.准备家庭成员合照，用不同颜色标注“我”（红色）、“你”（蓝色）、“他”（绿色）。
2.指着照片中的人物同步语言输入：“我（妈妈）在做饭”“你（孩子）在玩积木”“他（爸爸）在看书”。
3.配合手势强化认知：说到“我”时拍自己胸口，指“你”时轻触孩子手背，示意“他”则指向具体对象。
No.2
情境训练分为四个阶段，咱们一个一个来
第一阶段：身体认知建立
眼睛训练：家长轮流指着自己眼睛说“这是我的眼睛”，引导孩子模仿并触碰自己眼睛重复该语句。
物品归属：三人围坐传递水杯，持杯者必须说“这是我的杯子”才能喝水。
第二阶段：需求表达实践
先创造需求场景：将零食放在孩子视线范围内但触不可及的位置。
示范正确表达：“我要饼干”，待孩子模仿后立即给予实物奖励。进阶训练：在给物品时同步输入“给你”，接受帮助时强调“帮我”。
第三阶段：社会角色模拟
超市场景：让孩子扮演收银员，家长说“我要付款”，孩子回应“给你找零”。
餐厅游戏：轮流扮演服务员与顾客，使用“您需要什么”“我要点餐”等句式。
第四阶段：抽象关系理解
苹果争夺战：三人抢三个苹果，抢到后必须说“我拿到了”，观察他人时说“他有一个”。
物品分配：要求孩子按指令分配：“给爸爸（你）苹果”“给妈妈（她）香蕉”“给我橘子”。
No.3
跟学习一样，专项训练弱科！
“我”的具象化教学
在镜子前训练：指着镜中影像说“这是我在笑”“这是你在拍手”。
动作绑定法：孩子举手时说“我要发言”，奔跑时说“我在跑步”。
“你”的动态认知
双人问答练习：妈妈问“谁想吃糖”，孩子答“我想吃”，爸爸接着问“你想吃吗”
角色互换游戏：让孩子扮演老师提问：“你今天做了什么？”家长回答“我画了画”。
“他”的抽象迁移
手势引导法：妈妈递给孩子玩具时说“给他一本书”，同时指向爸爸方向。
户外观察法：指着路人说“他在骑车”“她的裙子是红色的”，每周记录孩子正确指认次数。
教人称代词就像教色盲者分辨颜色——需要把抽象概念转化为他们能感知的信号。
而且对于代词的训练尽量使用情景教学，家长要辅助进行对话与动作的配合，代词你、我、他要一个一个，按部就班的耐心教，一定要把基础打好才能进行接下来的训练。
或许孩子无法像普通人那样自如使用“你、我、他”，但当他说出“我想抱抱你”时，那份感动一定值得所有爸妈努力。感谢你耐心看到这里，从明天就开始正式训练吧~
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发表于 2025-4-15 11:37
