聚焦整本书评价建构
探索生活化习作教学
邵武市小学语文
名师工作室教学研讨活动
为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“整本书阅读”与“表达与交流”的教学要求，进一步提升小学语文名师工作室在整本书阅读评价与习作教学中的引领示范作用。2026年5月26日，由邵武市实验小学教育集团党支部承办，邵武市黄新凯语文名师工作室与福清陈玮名师工作室联合开展的“聚焦整本书评价建构 探索生活化习作教学”教研活动在邵武市实验小学聚德报告厅圆满落幕。
邵武市实验小学戈君老师
《海上日出》
邵武市实验小学戈君老师执教《海上日出》习作指导课，以描写景物变化为核心，引导学生按时间顺序，从颜色、亮光、形状等多角度观察景物变化，巧用修辞，融入真情实感，并立足生活实景开展小练笔，践行在生活中学写作的理念。课堂扎实高效、思路清晰，注重读写结合，以读促写、以学致用，帮助学生在观察与实践中扎实掌握写景方法，有效提升写景表达能力，充分体现生活化习作教学的价值与魅力。
福清室高岭小学严孟灯老师
《细菌世界历险记》
福清市高岭小学严孟灯老师执教的整本书《细菌世界历险记》导读课，以生活化问题导入课堂，通过趣味任务搭建阅读支架，引导学生走进奇妙的科普世界。课堂中，学生沉浸式品读文本，感受科普文科学与文学兼具的特色。本次课堂融合阅读任务与多元评价，借助阅读记录表、阅读计划助力学生深度阅读，落实以读促写、读写共生的理念，为整本书阅读教学与原生态习作教学提供了优质示范。
《以评促读，以评育人——整本书阅读融入语文素养测评的实践路径》 
安溪县十一小学黄岩蕾老师带来《以评促读，以评育人 — 整本书阅读融入语文素养测评的实践路径》专题讲座。她分享了实用的小学语文整本书阅读测评体系，助力落实教学评一体化。讲座围绕导读、推进、交流全流程设计评价工具：课前借助兴趣卡、预习单掌握学情，课中用过程性评价单、人物成长记录卡持续跟踪，课后依托读书分享、创意作品展完成总结评价。测评融合学生自评、互评与家长评价，搭配 “笑、劝、思” 三维评价及星级激励模式，工具简单易操作，既能保护学生阅读兴趣，又能提升语文核心素养，实操性强，是可直接复用的优质教学经验。
福清市宏路小学陈静老师
《这样想象真有趣》
福清市宏路小学陈静老师执教小学语文习作课《这样想象真有趣》。课堂以活泼的颠倒歌趣味导入，引导学生感受动物特征反转的奇妙之处，厘清本次习作要点。授课中，老师拆解了“开篇交代缘由、中间叙写经历、结尾升华感悟”的写作框架，并结合范文讲解神态、动作、语言等描写技巧，让故事内容更鲜活。同学们脑洞大开，构思出健步如飞的蜗牛、身形庞大的蚂蚁、畏惧水流的小鱼等新奇形象，创意十足。
福清市滨江小学何小娟老师
习作《我的“自画像”》
福清市滨江小学何小娟老师执教四年级下册习作《我的“自画像”》。课堂巧用趣味情境导入，引导学生从外貌、性格、爱好、特长等方面全面认识自我。授课中，老师借助板书点拨方法，指导大家抓住个人鲜明特点，巧用典型事例与多样描写手法塑造形象。同学们当堂片段练笔、师生实时点评层层推进，助力学生打磨习作，笔下的 “自画像”逐渐鲜活立体。
福清市江镜小学陈秀兰老师执教五年级下册第八单元习作《漫画的“启示”》，教师以教材漫画为范例，带领学生从观察细节入手，学习“看画面、析现象、悟启示”的写作路径。课堂上，学生通过片段练笔、小组分享、师生互评等活动，逐步掌握描写漫画、联系生活、提炼启示的方法，在思辨与表达中，完成对漫画内涵的挖掘与习作构思。
《整本书阅读作业设计及测评的运用》
活动最后，福清市滨江小学正高级、领衔名师陈玮老师带来题为《整本书阅读作业设计及测评的运用》的讲座。他先从概念界定与课标要求切入，锚定整本书阅读的教学核心，随后直面当前教学痛点，系统剖析了作业设计忽略个体差异、缺乏分层指导、梯度不足、评价方式单一等共性问题，直击教学瓶颈。在此基础上，他以《古代寓言故事》《三国演义》为例，分享了“快乐读书吧”作业设计与评价的实践探索，提出了可落地的优化路径，为一线教师搭建了理论与实践深度融合的桥梁，有效破解整本书阅读教学难题，助力阅读与习作教学提质增效，赋能学生语文核心素养落地生根。
优课赋能课堂，研思聚力成长
本次教研活动紧扣新课标育人理念，精准对标教学发展目标，积极探索整本书阅读评价的有效路径与实施策略，助力学生阅读能力全面发展，充分发挥了名师工作室的示范、引领与辐射作用。全体参会教师将以此次活动为契机，学以致用、深耕课堂，将教研成果切实转化为教学实效，持续深化语文课堂改革，扎实培育学生语文核心素养。
来源:邵武市实验小学
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发表于 2026-5-27 16:13