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发表于 2011-12-5 13:34
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我是很不情愿的打孩子的，至今我曾打了孩子三次。
我真的很希望采用一种民主的方式帮助孩子的。可是民主的方式并没有达到预期的目的，反而孩子觉得我好说话，好欺骗，好糊弄。希望孩子懂得大人的心，原以为孩子能明白我的做法，但是孩子并不是积极努力地争做个好孩子，而是把我的态度和做法当成了逃避问题、躲避困难的屏障了。孩子渐渐摸准了我的脾气和教育方式，于是开始为自己的行为找借口，找理由，甚至编出非常“有道理”的情节，一次得到我的理解，两次得到我的同情，后来就更加变本加厉了。
民主的教育方式显然出了问题，尝试改变的时候，发现小孩子有些“奸猾”了，她学会了怎样对付我了。她似乎知道了我的性格弱点，掌握我的思路了，这以后教育开始走上艰难的路程了。为什么说艰难呢？因为我可以立刻改变我的教育方式，但是孩子在前面的民主教育方式下，已经养成的习惯，形成的定势思维，很难在一时间与我的教育方式合拍。
我生气孩子不听话，孩子在怪我怎么不跟原来一样了，甚至还认为我不象原来那样爱她了。我极力告诉孩子无论怎样我都是最爱她的，以前爱她，现在还是爱她，以后也继续爱她。但是她的眼神告诉我，我说的不是真的，她不这么理解。
我尝试跟她沟通，但是她总是拒绝。只要我一说话，她就说，“好了好了，我知道了，不要再说了。”平时看起来也没有什么大问题，直到有一天老师来了电话，说孩子在学校犯了大错误，这下我才知道真正的问题来了。而且是比较严重的问题。我忍不住，狠狠打了她一顿。
有人曾说，打孩子实在是不情愿的行为。打在孩子身上，疼在家长身上。但那一次打孩子，我竟然没有这样的感觉，相反我心里很坦然，觉得这个孩子真的需要打了，这个打是应该的。我要让她知道她犯了错误，必须暂时痛苦一下。作为一种手段，尽管打孩子看起来很不人道，但是也许这样一种野蛮的方式，会带来一种好的结果，实现自己的教育目的。打孩子不见得是件坏事，孩子在成长的过程中，实际上一个探究是的过程，有的时候他们不能完全理解大人讲的话，或者是对某事没有记性，父母又不可能全天注视他们，这种惩戒方式，可以给他们留下深刻的印象，避免遇到更大的伤害。
孩子有时做坏事时，是为了得到一种冒险、刺激的精神体验。如果这时不打他，那么他做坏事时带来的这种体验就会成为唯一的体验。一旦这种"愉快体验"成为做坏事后的唯一体验，或者因为父母的批评不够，以至于这种愉快的体验盖过了痛苦的体验，孩子就会把做坏事当成内心十分向往的事情，脑海中对于"不能干坏事"就不会有深刻的印象。孩子犯了错误，孩子犯错后，对他进行体罚，可以让他明白很多没有道理的事情是不能做的，一旦做了，就可能面临严重的后果，这种后果又必须由自己来承担，无论是谁，都救不了自己。
打孩子可以增强其心理承受能力，让他有一次面对错误的经历。恐怕每个人一辈子或多或少都要受到惩罚。孩子在家中学会了正确对待父母的体罚，那么他在今后遭到惩罚，甚至受到一些不公正待遇，受了委屈之后，也能够采取正确的态度与方法来面对。不会觉得世界末日来了，一切都没有意思，没有了希望，甚至去“剥夺自己小命”的傻事。
在孩子做了严重的错事后遭受体罚，可以让孩子知道犯了错误就应当承担错误带来的不良后果，只有做好事，才会得到积极的奖励。在孩子做坏事后打他，可以让他切身感受到，一种不良后果肯定随着自己做的坏事而来。如果不打，其他惩罚措施很难保证一定会对他产生威慑力，他会想，反正你不能把我怎么着，只不过吓唬我而已。一旦不良的诱惑再次出现，下次极有可能重蹈覆辙。那个时候，我想，孩子真的是出问题了，恐怕这是我们家长最不情愿预见的结果了。
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发表于 2011-12-6 10:01
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楼主|
发表于 2011-12-6 21:42
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