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“我要换这个橡皮擦。”4月6日，市第二实验小学一年级（5）班学生邓嘉颖来到“小君子自治中心”礼仪志愿服务部“心愿屋”，从书包里拿出一叠“星券”说道。
服务部部长、五年级（3）班学生吴梦洁看着眼前的小学妹微笑着说到：“这个需要3颗星，你集齐了吗？”邓嘉颖抽出三张“星券”递给吴梦洁，领走一个橡皮擦……
这是当天第四个来兑换奖品的同学。自从去年9月市第二实验小学的“小君子自治中心”成立以来，这样的情景就经常出现在学校的“心愿屋”内。
自2018年建校起，如何突破传统教育中“保姆式”“警察式”管理的局限，实现科学、民主管理与人文管理相结合的管理理念，就成了摆在第二实小教师们面前急需解决的问题。
“《陶行知教育名篇》中提到智育注重自学、体育注重自强、德育注重自治。”校长黄志忠介绍二实小的育人目标和方式，“本着‘养习惯之根，养君子之风’的理念，学校成立‘小君子自治中心’，要求至少60%的学生参与到学校和班级的管理中，使学生在管理当中实践、体验，让学生通过自治的情感实践体验，促进学生自身良好行为习惯的养成，培育现代‘小君子’。”
结合劳动教育开展学生实践内容，第二实小让学生参与自治管理。为了实现在校园里“人人有事做、事事有人做”，提高学生自我管理、自我服务水平，成立校级“小君子自治中心”管理小组，设组长1名（大队长），副组长2名（副大队长）。下设礼仪、纪律、劳卫、传媒、健康五个志愿服务部，各部设部长一名（高年级学生），副部长两名（中年级学生），成员若干名，学校里所有学生能参与的事宜全都划分至五个部门负责。同时，每个班级内成立五个对应志愿服务小组，所有学生划分到这五个小组内，对班级内需要学生参与、管理的班务工作进行分解，划分到对应的小组负责，使每个学生都能承包一项或两项任务。
“通过近两年的探索，我们以学生成长的九季课程为载体，以‘小君子自治中心’管理为抓手，以立本争星活动为评价。通过这三个维度逐步构建完善了学校的‘启元德育教育体系’。”黄志忠介绍说， “从‘小君子自治中心’成立以来，为二实小的德育治理工作带来积极影响，同时培养了学生的主人、民主、责任、荣誉、服务意识，提升了学生的自控、处事、学习、组织能力，让学生明白‘自己的事情自己干，大家的事情义务干’，达到了全面育人目标。”
三年级（7）班陈震壕同学在‘小君子自治中心’成立之初就加入了健康志愿服务部。刚开始这个容易害羞的小男生，还不敢去管不遵守纪律的同学。经过老师的鼓励和高年级同学的帮助，终于勇敢地迈出了这一步。在日常管理的过程中，仍有些高年级的学生不仅不服他管，甚至对他进行辱骂，这让陈震壕同学感到非常得委屈。但是他并没有因此而退却，和老师说明情况后，仍然坚守岗位积极完成自己的工作，并在上学期末被评选为自治中心优秀成员，荣获“仁智小君子”称号。
“‘立本争星’活动构建的‘星级评价’小组竞赛自主管理体系，对参与自治管理的学生进行评价，对表现优异的自治中心成员，发放相应‘立本争星’活动积分‘星券’。”第二实小分管德育的副校长江琴说，“不仅是自治中心成员，全校学生都可以通过学习和参与学校活动获得星券，最终可到‘心愿屋’换取奖品。奖品有物质层面的，如故事书、玩具、羽毛球拍、篮球等。也有精神层面的，比如约校长一起看电影、到老师家做客、当一次升旗手等。”
据悉，第二实小每学期末对自治管理优秀的学生发放“自治小能手”（谦谦小君子）称号，并且可优先参与校内外各级各类表彰活动。（刘建飞 兰恒聪）
来源：邵武新闻网
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发表于 2021-4-12 15:28